sábado

A LA CAZA DEL TESORO





Porta Missé


LA MITOLOGÍA EN LOS SIGLOS DE ORO

INTRODUCCIÓN

La presencia de la mitología greco-latina durante el Renacimiento y el Barroco (S. XVI y XVII) parece ser fundamental y recurrente en la expresión de las Artes. Así, si uno se pasea por una galería pictórica o escultórica relativa a este periodo de la historia, se impregnará de historias mitológicas, de los dioses del Olimpo, de héroes, de ninfas, de mortales que conviven con los dioses... Uno sentirá seguramente cierto respeto hacia los poderes sobrenaturales de los dioses de la mitología, así como una buena dosis de ternura hacia sus sentimientos y pasiones humanos.

Bellas, son ciertamente las historias mitológicas. Garcilaso de la Vega nos habla en su célebre soneto XIII de la transformación de Dafne en un laurel, pues su padre el río Peneo, la protegió para que no fuera poseída por Apolo, al que ella no amaba. Apolo había sido alcanzado por las flechas de oro de Cupido que le hicieron amar a Dafne y la ninfa Dafne por las de plomo que le hicieron detestar a Apolo (una jugarreta de Cupido a Apolo en venganza por haberse reído éste del poder de su arco y sus flechas).


Gian Lorenzo Bernini
            Soneto XIII 

A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecían.


De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.


Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol que con lágrimas regaba.


¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón por que lloraba!


Nicolas Poussin


Este renacentista soneto sería uno de los ejemplos más claros del renacer del saber antiguo y de la presencia de la mitología en el S. XVI.

Vayamos a un autor barroco más complicado, en el que el clasicismo, el equilibrio entre el fondo y la forma propios del Renacimiento, se retuerce y gana en dificultad, en unas formas tan recargadas, tan ornamentales y afines al hipérbaton, que nos es difícil comprenderlo en la mayoría de sus poemas. Veamos el comienzo de su grandioso poema: Soledades, es decir la Soledad Primera, en estos primeros versos la comprensión del contenido se complica por la referencia constante al mundo mitológico. No te asustes, estás ante el Culteranismo barroco, todo un reto para la comprensión. El insigne poeta de la Generación del 27 y el gran filólogo Dámaso Alonso, nos proporcionó una versión en prosa con todas las anotaciones y explicaciones pertinentes para su comprensión.



Pedro Pablo Rubens


He aquí los prometidos versos, a continuación vas a verte en el compromiso de resolver el reto de intentar descifrar el significado de los nombres y episodios mitológicos aludidos. Disfruta mucho del maravilloso mundo de la Mitología, encontrarás más abajo todos los enlaces necesario.

No obstante, fíjate también en las figuras de las pinturas, ¡te ayudarán mucho!


Serov

Era del año la estación florida
en que el mentido robador de Europa,
media luna las armas de su frente,
y el Sol todos los rayos de su pelo,
luciente honor del cielo,
en campos de zafiro pace estrellas,
cuando el que ministrar podía la copa
a Júpiter mejor que el garzón de Ida,
náufrago y desdeñado sobre ausente,
lagrimosas de amor dulces querellas
da al mar; que condolido,
fue a las ondas, fue al viento
el mísero gemido,
segundo de Arïón dulce instrumento.



Quellinus Erasmus


CUESTIONARIO

1.-¿Quién es el robador o secuestrador de Europa?
2.-¿Qué nombre recibe este dios transformado en un animal, en la

mitología griega?
3.-¿Qué son las armas de su frente? Es decir, ¿a qué animal simboliza?
4.-¿Conoces más historias donde este mismo dios le sea infiel a su

mujer Juno, convirtiéndose en animal o adoptando otra forma engañosa y

falsa de su apariencia real?
5.-¿Adónde se dirige con Europa este dios que la secuestra?
6.-¿A qué isla llegan?
7.-¿Cómo se llaman los hijos que Europa tendrá con el dios?
8.-¿Quién es Ganimedes? ¿En qué se convierte Jupiter para secuestrarlo

y convertirlo en su escanciador en el Olimpo?
9.-¿Quién es Arión?
10.-¿Qué marítimos animales le ayudan a escapar de los pilotos que lo 
persiguen? ¿Con qué instrumento musical consigue llamar su atención y

que éstos emerjan a la superficie del mar?

                                                                                            Antonio Allegri


GRAN PREGUNTA

Los personajes del mundo mitológico alcanzan una enorme presencia en la historia de la Literatura. Intenta escribir unos versos basados en alguna de las historias mitológicas que más te hayan impresionado o gustado. Puedes adoptar la forma estrófica que quieras, en todo caso puedes realizar tu composición también en prosa.

                                                                                     Pedro Pablo Rubens

RECURSOS
http://fundamentosporcar.wordpress.com/2008/11/08/jupiter/ 
http://sobreleyendas.com/
http://www.maicar.com/GML/000Spanish/Paginas.html
http://www.apocatastasis.com/mitologia-griega-romana.php
http://www.apocatastasis.com/mitologia-griega.php#axzz0ilvWyxF9 
http://www.elolimpo.com/ 
http://sapiens.ya.com/auladelengua/renacimiento.htm
http://letrasconsudec.fullblog.com.ar/post/garcilaso_y_gongora_la_diosa_humanizada_y_la_muje_531194876638/
http://www.cervantesvirtual.com/ 

EVALUACIÓN
Esta actividad está orientada a un 3º de la ESO,  y la respuesta de las actividades así como la composición final de la gran pregunta integrarían la evaluación, concediéndole importancia a la expresión creativa, a la labor de documentación, a la corrección sintáctica y a la ortográfica.


viernes

MIGUEL DELIBES: SE NOS FUE EL GRAN NOVELISTA


MUERE UNO DE LOS GRANDES: MIGUEL DELIBES

El mago del dominio léxico y el gran creador de personajes que desnudan ante el lector sus sensaciones, sus impresiones...



IGNACIO DÍAZ OLANO



Un fragmento que conmueve:

Al recordar esto, Daniel, el Mochuelo, pensó que él renegaba de su camino por la ambición de su padre. Y contuvo un estremecimiento. Le anegó la tristeza al pensar que a lo mejor, a su vuelta, don José ya no estaría en el confesionario ni podría llamarle "gitanón", sino en una hornacina de la parroquia, convertido en un santo de corona y peana. Pero, en ese caso, su cuerpo corrupto se pudriría junto al de Germán, el Tiñoso, en el pequeño cementerio de los dos cipreses rayanos a la iglesia. Y miró a don José con insistencia, agobiado por la sensación de que no volvería a verle hablar, accionar, enfilar sus ojillos pitañosos y agudos.


De El camino.



Momento para que nuestros alumnos sepan algo en la clase de Literatura sobre este autor o aprovechen para comentar algo de la obra que conozcan.

Llevar a cabo una breve semblanza sobre su biografía, una exposición sobre su trayectoria literaria, los premios que ha recibido y leer algún fragmento de sus novelas, se puede hacer tanto con los alumnos de ESO, como con los de Bachillerato.

Con esta pequeña ayuda podemos repasar su trayectoria literaria en el contexto de la novela de posguerra.

jueves

¡OH DULCES PRENDAS!


ANTONIO BENCI





Volvemos al estudio de la lírica renacentista.

¿Quién no ha sentido alguna vez el dolor de contemplar una prenda, un objeto, un regalo, un recuerdo que nos transporta inmediatamente hacia una persona, que por circunstancias variadas ya no está a nuestro lado? ¿Cuánto podemos sentir su ausencia en ese momento? Como si la visión de esa prenda se nos clavara en el alma.

Ésta es la idea que encontramos en este célebre soneto X de Garcilaso de la Vega:


¡Oh dulces prendas por mi mal halladas,
dulces y alegres cuando Dios quería!
Juntas estáis en la memoria mía,
y con ella en mi muerte conjuradas.

¿Quién me dijera, cuando las pasadas
horas en tanto bien por vos me vía,
que me habíais de ser en algún día
con tan grave dolor representadas?

Pues en un hora junto me llevastes
todo el bien que por término me distes,
llevadme junto el mal que me dejastes.

Si no, sospecharé que me pusistes
en tantos bienes, porque deseastes
verme morir entre memorias tristes.


APLICACIÓN DIDÁCTICA

En un grupo de 3 de ESO los alumnos pueden reflexionar sobre el sentido de este soneto, a partir del sentimiento expuesto.

¿Qué le ha pasado a Isabel Freire, la amada del poeta?

Escuchemos para ello el poema recitado en la voz de Adolfo Marsillach.




miércoles

CRISTALINA FUENTE




LA POESÍA Y LA MÚSICA NACIERON UNIDAS


Leer un poema o recitarlo puede producirnos una emoción única, pero escuchar un poema llevado a la música por la sabia mano de un Maestro como Enrique Morente y en la voz del cantaor y de su hija Estrella Morente puede ser también una experiencia arrebatadora.

La mística supone la unión del alma con Dios, con la espiritualidad, con el misterio de la Creación. Difícil explicación que llevan a cabo los pocos místicos que en el mundo han sido.
San Juan de la Cruz aprovecha imágenes procedentes de la literatura trovadoresca, petrarquista, e imágenes del bíblico Cantar de los cantares, para intentar transmitir esa experiencia inefable. De ahí que aluda al amor mundano para ascender al amor divino. 


En esta canción se reúnen versos de Cántico espiritual, y de Llama de amor viva.

Este último poema supone una especial dificultad pues empieza en plena unión mística.


APLICACIÓN DIDÁCTICA

Después de leer y comentar los aspectos básciso de la mística y de San juan de la Cruz, los alumnos de un 3º de la Eso, pueden ver este vídeo y hacer un comentario del mismo.
¿Qué sensación les ha producido?
¿Se añaden elementos místicos de otras tradiciones en las imágenes que contemplamos en el mismo? 


LA BELLEZA DE LAURA




Haynes King

¿Quién fue Laura? ¿Existió realmente esta mujer? ¿O fue una imagen idealizada, espiritualizada por parte de Petrarca? ¿Debemos tomarnos al pie de la letra su declaración de principios y la bendición de aquel día en que la conoció?
Muchos interrogantes y sus versos para entender sus sentimientos.
La herencia que recibe Francesco Petrarca de la poesía trovadoresca nacida en Provenza en el S. XI es indudable, como también es verdad, el sentimiento que Petrarca aporta, y la dedicación de su vida y de su obra a su amada Laura.
El paralelismo en nuestro Renacimiento, (pasamos del siglo XIV al XVI) en Garcilaso de la Vega es indudable: nuestro poeta se enamora de Isabel Freire, mujer casada, como a lo que parece, lo era Laura.
Garcilaso de la Vega sigue la estela de Petrarca en su dedicación total a la mujer que ama, para ella son su vida y sus versos.
Los poemas "in vita" de Petrarca" se transforman en los poemas "in morte" tras la muerte de Laura por la peste.
Las poesías de Garcilaso pasan del dolor por no ser correspondido a una turbadora angustia vital tras la muerte de su amada Isabel, de parto.

Conozcamos un primer poema, en el que dice Petrarca haber conocido a Laura en Santa Clara de Avignon.


Bendito sea el año, el punto, el día,
la estación, el lugar, el mes, la hora
y el país, en el cual su encantadora
mirada encadenóse al alma mía.

Bendita la dulcísima porfía
de entregarme a ese amor que en mi alma mora,
y el arco y las saetas, de que ahora
las llagas siento abiertas todavía.

Benditas las palabras con que canto
el nombre de mi amada; y mi tormento,
mis ansias, mis suspiros y mi llanto.

Y benditos mis versos y mi arte
pues la ensalzan, y, en fin, mi pensamiento,
puesto que ella tan sólo lo comparte.

Versión de F. Maristany


¿Suena a poema de verdad con una mujer de verdad?


APLICACIÓN DIDÁCTICA:

Este poema puede suponer el primer paso para el estudio de Garcilaso y servir como una parte de la introducción a la literatura del Renacimiento en 3º de ESO.

La tarea didáctica planteada para los alumnos sería que buscaran un soneto de Garcilaso paralelo a éste en su temática, con algunas indicaciones en clase que faciliten esa búsqueda.


ESBOZO DE UNA ACTIVIDAD DE AULA CON RECURSOS ESPECÍFICOS DE INTERNET PARA 3º ESO

Albrecht Altdorfer




De http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/lenguaindice.html

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: Literatura del Renacimiento, con algún repaso de la Edad Media. Parte de Literatura que se estudia en la segunda evaluación.

USO DE LOS RECURSOS: Participación de los alumnos de forma activa con los ordenadores en la aplicación de contenidos ya estudiados, llevando a cabo ejercicios a modo de test y de juegos del tema propuesto en Internet.

INTENCIONALIDAD:

PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

Ejercicios sobre autores y obras de la literatura del Renacimiento y repaso de la Edad Media.


AMPLIACIÓN

Llevar a cabo más test para los alumnos que vayan superando cada uno de ellos.


EJERCITACIÓN DE ACTIVIDADES

Solucionar test relativos a los siguientes temas:

Literatura. Renacimiento (introducción)

3ºESO- Literatura. Renacimiento- 2ª evaluación.

Renacimiento. Obras y autores de literatura (ejercicio de relación):

6 bloques en cada uno de los cuales hay una selección de 12 obras con los siguientes ejercicios:

a)ejercicio de asociación: une el autor con su obra.

b)Memorama (juego): autor+obra de Literatura

c)Juego de deletrear sin pistas: obra y autor.

d) (Sólo en el bloque 6) Se añade juego de deletrear con pistas: obra y autor.

-Juego del ahorcado: autores y obras de la Edad Media y el Renacimiento.

-El Quijote. Crucigrama.

EVALUACIÓN

Las respuestas de los ejercicios aportan los puntos y la autoevaluación.

Se trata de una síntesis lúdica del tema estudiado, por tanto la evaluación consistirá en una autoevaluación a modo de recapitulación divertida.

METODOLOGÍA

Trabajo por parejas, en algunos juegos en colaboración y en otros como contrincantes.

REQUERIMIENTOS TÉCNICOS:

Uso de un ordenador con conexión a Internet.

REQUERIMIENTOS DE SOFTWARE:

Sistema Operativo: Windows 95, Windows 3.x (No esta limitado a los nombrados, pero esta guia abarcará solo los mencionado.

Navegador:Netscape 3/4, MS Internet Explorer 2/3/4. (La mayoría de los navegadores incluye también correo electrónico, news, facilidades de ftp anónimo, gopher) Esta guía está limitada a los mencionados, pero la lista de navegadores existentes es variada.

martes

COMENTARIO DE DOS PÁGINAS WEB DEDICADAS A LA LENGUA Y A LA LITERATURA CASTELLANAS


VALERO IRIARTE


Dirección URL ( + fecha de la consulta):  http:// www.rinconcastellano.com/ (26-02-2010)

Título del espacio web (+ idiomas): rincón castellano (castellano)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):Javier García García

rinconcastellano@gmail.com

TIPOLOGÍA: Material didáctico.

PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR - ENTRETENER / INTERESAR – INTERCAMBIAR COMUNICACIÓN

LIBRE ACCESO: Sí -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: Sí -///- ACCESO WAP: NO

Presentación: bloques de contenidos en la parte superior de la página con enlaces.

Índice del contenido cronológico en la portada.

Contenidos que se presentan:  información sobre autores y obras literarios,  comentarios de textos.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones) índice cronológico y principales secciones, todo enlazado:

rincón literario,: información sobre autores y obras y comentarios de textos,  biblioteca virtual, citas y proverbios y varios que incluyen:

Foro, enlaces recomendados, buscador de Google, noticias de actualidad, el tiempo, diccionario de la RAE.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web): estudiantes, profesores de Literatura, aficionados a la Literatura y al Arte en general, amantes de la lectura.

Requisitos técnicos:  (hardware y software): ordenador con conexión a Internet.

REQUERIMIENTOS DEL HARDWARE

Cpu: (Pentium Recomendado) aunque bien se puede usar 486 con suficiente memoria

Memoria: 8 Mb, (16 recomendado)

Disco Rígido: al menos 50 Mb libres para la instalación del software.

Modem: Opcional, Necesario si accede desde fuera de la Universidad.(Recomendamos módem de 28kbps. como mínimo)

Placa de Red: Opcional, 10Mbps, Necesario si accede desde dentro de la Universidad a través de la red interna. (La red interna funciona a 10 Megabits.)

Multimedia: Es opcional, incluye la placa de sonido, altavoces, micrófono, teléfono para su módem w/voice. Etc.

 REQUERIMIENTOS DE SOFTWARE

 Sistema Operativo: Windows 95, Windows 3.x (No esta limitado a los nombrados, pero esta guia abarcará solo los mencionados).

 Navegador:Netscape 3/4, MS Internet Explorer 2/3/4. (La mayoria de los navegadores incluye también correo electrónico, news, facilidades de ftp anónimo, gopher) Esta guia está limitada a los mencionados, pero la lista de navegadores existentes es variada.

 Cliente de Correo Electrónico: (Opcional) Eudora, (Limitaremos esta guía a este programa de email), existen otros como MS Internet Mail, MS OutLook, Pegasus, y muchos más.

Valores que potencia o presenta: El estudio, la lectura, el aprendizaje, el amor por el Arte, la consulta documentada, el intercambio de información.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración

 

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...X

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores...X

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos  ...X

Canales de comunicación bidireccional...X

Servicios de apoyo on-line ...

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...

Ausencia o poca presencia de publicidad...X

 

 ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS...VALORACIÓN

 Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra...ALTA

Elementos multimedia: calidad, cantidad...ALTA

Calidad y estructuración de los contenidos...EXCELENTE

Estructura y navegación por las actividades, metáforas...EXCELENTE

Hipertextos descriptivos y actualizados...EXCELENTE

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada...ALTA

Originalidad y uso de tecnología avanzada...ALTA

 

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés...EXCELENTE

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividade...EXCELENTE

 

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica.ALTA

Atractivo.EXCELEN TE

Funcionalidad, utilidad...EXCELENTE

 

 PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ): estudiantes de educación secundaria, de Bachillerato, estudiantes de una Filología, especialmente para los de Filología Hispánica. Profesores de los niveles mencionados. Amantes de la lectura. Amantes del Arte y de la Literatura. Personas con inquietudes culturales.

Principales aportaciones educativas de la página: dar a conocer textos, información sobre autores literarios, análisis de textos, biblioteca virtual.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: acceder a textos, análisis de los mismos, información sobre autores, acceso a la biblioteca virtual. Posibilidad de participar en el foro.

 

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA…VALORACIÓN

Capacidad de motivación, atractivo, interés.....EXCELENTE

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades… EXCELENTE

Uso de recursos para la buscar y procesar datos...EXCELENTE

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores......EXCELENTE

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones...EXCELENTE

Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades...EXCELENTE

Trabajo cooperativo...ALTA

 

(POSIBILIDADES DE LAS VALORACIONES)

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

 

OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar: Se presenta sin sonido.

Otras páginas de contenido similar o complementario:

http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/lenguaindice.html

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.materialesdelengua.org/

 


VALERO IRIARTE



Dirección URL ( + fecha de la consulta):  http:// www.cervantesvirtual.com/ (26/02/2010)

 Título del espacio web:

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país):Fundación Miguel de Cervantes.

magíster@cervantesvirtual.com

Patrocinadores: Comisión europea.

TIPOLOGÍA: Material didáctico y de contenido científico sobre la Lengua y las Literaturas iberoamericanas.

PROPÓSITO: INFORMAR - INSTRUIR - ENTRETENER / INTERESAR – INTERCAMBIAR COMUNICACIÓN

LIBRE ACCESO: Sí -///-   INCLUYE PUBLICIDAD: Sí -///

Presentación: La portada ofrece en su parte central las noticias más destacas sobre las obras de su biblioteca, las obras destacadas y las recomendaciones.

A la izquierda, el lector encuentra todas las bibliotecas por bloques temáticos que se incluyen en la Biblioteca virtual. A su derecha encuentra un buscador y los contenidos de la biblioteca virtual recogidos según su forma de presentación sonora o escrita, audiovisual, los estudios, las tesis doctorales, los portales, los servicios y la información.

Índice de contenidos y de presentación formal en la portada.

Contenidos que se presentan:  biblioteca, fonoteca, videoteca, facsímiles, estudios, tesis doctorales, portales, servicios e información de obras de Lengua y Literatura Iberoamericanas.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones) índice de contenidos y de formas, todo enlazado:

Obras destacadas, principales noticias de sus temas, sugerencias sobre obras,  buscador de Google, estudios fonoteca, videoteca, hemeroteca, facsímiles, tesis doctorales, portales, servicios, información.

Catálogo general de obras de la biblioteca, obras de Literatura, de Lengua, de Historia, Biblioteca Americana, Biblioteca de signos, Biblioteca Joan Lluís Vives, Biblioteca Letras Galegas, Literatura infantil y juvenil.

Ultimos contenidos incorporados, obras más consultadas.

Efemérides. Noticas y suscripción al boletín.

Un enlace con la primeva vista y  y la biblioteca accesible en el L.S.E.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web): estudiantes, profesores de Literatura, aficionados a la Literatura y al Arte en general, amantes de la lectura.

Requisitos técnicos:  (hardware y software): ordenador con conexión a Internet.

REQUERIMIENTOS DEL HARDWARE

Cpu: (Pentium Recomendado) aunque bien se puede usar 486 con suficiente memoria

Memoria: 8 Mb, (16 recomendado)

Disco Rígido: al menos 50 Mb libres para la instalación del software.

Módem: Opcional, Necesario si accede desde fuera de la Universidad.(Recomendamos modem de 28kbps. como mínimo)

Placa de Red: Opcional, 10Mbps, Necesario si accede desde dentro de la Universidad a través de la red interna. (La red interna funciona a 10 Megabits.)

Multimedia: Es opcional, incluye la placa de sonido, altavoces, micrófono, telefono para su modem w/voice. Etc.

 

 REQUERIMIENTOS DE SOFTWARE

 Sistema Operativo: Windows 95, Windows 3.x  (No está limitado a los nombrados, pero esta guia abarcará solo los mencionados).

 Navegador:Netscape 3/4, MS Internet Explorer 2/3/4. (La mayoria de los navegadores incluye también correo electrónico, news, facilidades de ftp anónimo, gopher) Esta guía está limitada a los mencionados, pero la lista de navegadores existentes es variada.

 Cliente de Correo Electrónico: (Opcional) Eudora, (Limitaremos esta guia a este programa de email), existen otros como MS Internet Mail, MS OutLook, Pegasus, y muchos más.

Valores que potencia o presenta: El estudio, la lectura, el aprendizaje, el amor por el Arte, la consulta documentada, el intercambio de información.

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD        marcar con una X, donde proceda, la valoración

 Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece...X

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores...X

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...X

Múltiples enlaces externos  ...X

Canales de comunicación bidireccional...X

Servicios de apoyo on-line ...

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores...

Ausencia o poca presencia de publicidad…

 

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS…ALORACIÓN

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra...EXCELENTE

Elementos multimedia: calidad, cantidad...EXCELENTE

Calidad y estructuración de los contenidos...EXCELENTE

Estructura y navegación por las actividades, metáforas....EXCELENTE

Hipertextos descriptivos y actualizados...EXCELENTE

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada....ALTA

Originalidad y uso de tecnología avanzada...ALTA

 

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés...EXCELENTE

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades…EXCELENTE

 

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica...EXCELENTE

Atractivo.EXCELENTE

Funcionalidad, utilidad...EXCELENTE


PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ): estudiantes de educación secundaria, de Bachillerato, estudiantes de una Filología, especialmente para los de Filología Hispánica. Profesores de los niveles mencionados. Amantes de la lectura. Amantes del Arte y de la Literatura. Personas con inquietudes culturales.

Principales aportaciones educativas de la página: ofrece la mayor biblioteca virtual de obras lingüísticas, literarias, filológicas, históricas en lenguas iberoamericanas. Así como hemeroteca, videoteca, información de estudios, tesis doctorales, facsímiles.

Actividades que realizarán los lectorescon la web: acceder a textos, obras, videoteca, fonoteca, hemeroteca. Posibilidad de consultar dudas o buscar informaciones a través de sus múltiples enlaces en portales.

 

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA…VALORACIÓN

Capacidad de motivación, atractivo, interés...EXCELENTE

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades…EXCELENTE

Uso de recursos para la buscar y procesar datos...EXCELENTE

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores...EXCELENTE

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones...EXCELENTE

Enfoque aplicativo/ creativo  de las actividades...EXCELENTE

Trabajo cooperativo...ALTA

(POSIBILIDADES DE LAS VALORACIONES)

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

Otras páginas de contenido similar o complementario:

http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/lenguaindice.html

http://www.rae.es/rae.html  

http://dialnet.unirioja.es/

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS DE ESTE BLOG

MAX ERNST


Este blog será un hospital donde acudirán las palabras heridas leves, heridas graves o heridas de muerte por el paso de los siglos, por el tormento del amor, porque expresan el sufrimiento, la angustia profunda. También porque han encontrado la iluminación y pasan desde aquí a otro plano místico.

También vendrán por aquí las palabras que han sido retorcidas por el mal uso o el desconocimiento de las normas gramaticales de nuestra hermosa lengua castellana.

Wordle: HOSPITAL DE PALABRAS
Otras palabras vendrán a hacerse un análisis gramatical, como una suerte de análisis de sangre, para someterse a pruebas morfológicas y sintácticas (más vale prevenir enfermedades).
Aquí las palabras tendrán su espacio para jugar, disfrutar, saltar, conocerse, emparejarse, formar grupos de amigos, y también para llorar si así lo desean.

Wordle: HOSPITAL DE PALABRASEsperemos que este hospital tenga muchas ayudas de los buenos enfermeros lingüistas que por aquí quieran pasear, y sobre todo muchas, muchas, muchísimas visitas que es lo que más se agradece en un hospital.





Por si quieres enlazar este blog:

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